|
Wychowanie człowieka jest mocno
zakotwiczone w tradycji, w kulturze, w hierarchii wartości.W
działaniach opiekuńczo−wychowawczych dostrzegamy troskę o sprawy
materialne, o rozwój potrzeb konsumpcyjnych, natomiast często
zaniedbywane są potrzeby duchowe i kulturalne. Istnieje potrzeba
ukierunkowania pracy szkół na kształtowanie i rozwój zdolności i
zainteresowań artystycznych i kulturalnych uczniów. Doskonalenie
młodego pokolenia poprzez kulturę i sztukę ułatwi pokonanie trudności
wychowawczych, różnego rodzaju zagrożeń, i pomoże wejść w świat
wyższych wartości.
Edukację kulturalną należy prowadzić od najwcześniejszych lat życia
dziecka. Trzeba umożliwiać mu kontakt z dziełami sztuki, stworzyć
dogodne warunki do samodzielnej twórczości, rozwijać wrażliwość
estetyczną, wyobraźnię, wychowywać do wartości.
Sztuka i kultura poszerzają zakres wiedzy o świecie i ludziach,
wyzwalają uczucia o charakterze społecznym i moralnym. Młody człowiek
nie tylko poznaje świat, ale także interpretuje i wartościuje, a
podejmując działania kreatywne przemienia swoje otoczenie i swoje
wnętrze.
Dzięki naturalnej ciekawości i wrażliwości dziecko potrafi przeżywać
dzieła artystyczne. Rozwija się, gdy maluje, słucha, muzykuje, śpiewa,
czyta, czy interpretuje słowa i dźwięki na swój sposób.
Zajęcia plastyczne, muzyczne, zainteresowania czytelnicze wspomagają
rozwój umysłowy i emocjonalny dziecka, często też pomagają przełamać
nieśmiałość, doznać głębokiej satysfakcji z uwalnianych emocji. Szkoda,
że umiejętność gry na instrumentach muzycznych jest mało popularna, że
niewiele jest pracowni plastycznych z prawdziwego zdarzenia, że brakuje
pieniędzy na zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne. Nie uczymy dzieci
dostrzegać piękna w sobie i wokół siebie, a otoczenie nie zawsze
kształtuje wrażliwość estetyczną.
Małe dzieci na swój sposób tworzą, eksperymentują, badają.
Wraz z wiekiem przejaw spontanicznej twórczości dziecka maleje, rodzi
się krytycyzm i dostosowywanie do wymagań szkolnych (pytania, na które
trzeba znać wyuczoną podręcznikową odpowiedź). Brak czasu na
samodzielne poszukiwania, na eksperymentowanie, na twórczość niszczy
spontaniczność, pomysłowość, samodzielność ucznia.
Wychowanie człowieka wymaga obcowania z dziełami sztuki, aktywnego
uczestnictwa w zajęciach artystycznych, wyzwalania zdolności twórczych,
ukształtowanego systemu wartości estetycznych i wartości uniwersalnych.
Nie możemy o tym zapominać.
|
 |
Wychowanie
estetyczne
W
numerze 5/2009:
Maria Nikiel
Jak wychować
pięknego człowieka?
Katarzyna Nowak
Sztuka doskonali
człowieka
Maria Mojzesowicz
„Brzydkie” słowa
Grażyna
Zielińska
„Wchodzenie do
obrazu”. Konspekt dla uczniów III klasy gimnazjum lub szkół
ponadgimnazjalnych
załącznik:
Grażyna
Zielińska
Rembrandt van Rijn,
Powrót syna
marnotrawnego
Ponadto w wydaniu drukowanym
"Wychowawcy":
s. M. Urszula Kłusek SAC
Serce matki...
Ewa Gałązka
Wychowanie
artystyczne ucznia
Aneta Lodzik, Joanna Socha
Pobudzanie
aktywności twórczej dzieci
ks. Marek Dziewiecki
Odpowiedzialny
wychowawca
Barbara Gajo
Psychologiczna
analiza rysunku dziecka
Anna Brzezińska
Warto grać
Agata Korzeń
Wróćmy do czytania
Maria Lupa
Św. Brat Albert
Lidia Paterman, Bogdan Prus
Bądź kulturalny!
Mistrz dobrego zachowania. Konspekty zajęć konkursowych dla
niesłyszącej młodzieży młodszej – starsze klasy szkoły podstawowej
i gimnazjum
Joanna Wielgut
Dziękuję Ci, Mamo.
Program artystyczny z okazji Dnia Matki w przedszkolu
lub dla klas I−III
Dariusz Szalewski
Nauczyciel Życia
Agnieszka Przybylska
Koncert dla Mamy.
Scenariusz uroczystości szkolnej dla klasy VI szkoły podstawowej
Alina Szczepankiewicz
Rysunek dziecka –
psychologia – diagnostyka
Tamara Kotarska
Żyję zdrowo.
Scenariusz akademii dla uczniów klas 0−III szkoły podstawowej lub
przedszkolaków
Renata Dulian
Słuchać się kogoś!
Elżbieta Trojan
Wychowanie przez
sztukę. Zestawienie bibliograficzne
w wyborze
Okładka i fotografie
w numerze: www.sxc.hu
|
