Nowy przedmiot "Wychowanie do życia w rodzinie" powoli osadza się w rzeczywistości szkolnej. Z badań przeprowadzonych przez Uniwersytet Gdański jesienią ubiegłego roku (ankiety zostały wysłane do dyrektorów wszystkich szkół w Polsce) wynika, że 88% szkół wdrożyło zajęcia prorodzinne. W pozostałych szkołach dyrektorzy deklarowali wprowadzić je w bieżącym roku szkolnym.
    W obecnej sytuacji politycznej tu i ówdzie podnoszą się głosy, że może jednak nie warto rozpoczynać tych kontrowersyjnych zajęć, przeczekać, bo może losy przedmiotu potoczą się inaczej... Pytanie, jak?
    Łatwo zauważyć, że dzieje tych zajęć i treści programowe podlegają ustawicznym wahaniom (zależnie od politycznego wahadła). Wielu nauczycieli zadziwia ten stan rzeczy i nie są świadomi, o co tu naprawdę chodzi... Dlaczego akurat wokół tego przedmiotu toczy się ostra dyskusja, żeby nie powiedzieć - walka?
    Nasz kolejny numer "Wychowawcy" będzie próbą odpowiedzi na to ważkie pytanie. Odpowiedź jest jasna: chodzi o człowieka, o jego godność i życiowe wybory, jakich on - już jako nastolatek - będzie dokonywał. Chodzi więc o koncepcję wychowania - czy będziemy uczyć, "że człowiek jako osoba zasługuje na miłość i poszanowanie życia od poczęcia do naturalnej śmierci" ("Wychowawca" nr 5/97, s. 43), czy też wyrazimy zgodę na hedonizm oraz relatywizm moralny?
    Druga koncepcja stanowi duże zagrożenie dla rodziny - niezależnego środowiska wychowawczego, bo nie ma wychowania tam, gdzie rozumienie działań seksualnych nie sięga etosu (moralności osobowej) i zatrzymuje się jedynie na poziomie doznań i reakcji biologicznych.
    Nie ma wychowania także tam, gdzie nie rozumie się metafizycznej prawdy o człowieku.
Nie może być wychowania i tam, gdzie nie ma ludzkiego rozumienia płci: przez doświadczenie małżeństwa, macierzyństwa, ojcostwa realizuje się powołanie do uczestnictwa w Stwórczej Miłości.
    Programy tzw. edukacji seksualnej (najczęściej wzorujące się na programach zachodnich) nie odwołują się do antropologicznych przesłanek, pomijają odniesienia do etosu i nie wiążą spraw seksualności z małżeństwem i rodziną.
    Antynomia powyższych koncepcji jest zasadniczym tematem artykułów w niniejszym numerze.

                     redaktor naczelny

temat numeru:
Wychowanie do miłości

W numerze 10/2001:

WYCHOWANIE DO MIŁOŚCI

ks. Marek Dziewiecki
Rodzina i edukacja seksualna

Franciszek Adamski
Przyszłość rodziny

Szymon Grzelak
Afirmacja seksualności i wstrzemięźliwości

Beata Bukowska
Seks jest piękny!

Rodzina a prawo
(Karta Praw Rodziny, Kongregacja do
spraw wychowania katolickiego, Ustawa o planowaniu ochronie płodu ludzkiego
i warunkach dopuszczalności przerywania ciąży, Rozporządzenie Ministra Edukacji
Narodowej, Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla liceów profilowanych oraz szkół zawodowych)

Teresa Król
O korzyściach
z "Wychowania do życia w rodzinie"

Po trzech latach...

Jolanta Dobrzyńska
O zajęciach edukacyjnych
"Wychowanie do życia w rodzinie"

Wanda Półtawska
Jeszcze raz o aborcji

Marta Komorowska-Pudło
Z doświadczeń praktyka-metodyka

Włodzimierz Fijałkowski
Współczesny model rodziny

Literatura

SCENARIUSZ

Jadwiga Kiełb-Fuglewicz
Tam słowa już nic nie znaczą