"Osoba przeto w jakiś sposób Ťupośledzonať, będąc podmiotem ze wszystkimi jego prawami, winna mieć ułatwiony dostęp do uczestnictwa w życiu społeczeństwa we wszystkich wymiarach i na wszystkich poziomach, odpowiednio do swych możliwości. Osoba Ťupośledzonať jest jednym z nas i w pełni uczestniczy w naszym społeczeństwie".
Jan Paweł II (Encyklika "Laborem exercens")

     Zadaniem szkoły, jako placówki edukacyjno-wychowawczej, jest stworzenie wszystkim dzieciom optymalnych warunków rozwoju psychofizycznego i intelektualnego na górnej granicy ich indywidualnych możliwości. Dlatego też szkoła winna być otwarta na każdego "małego człowieka"; bez względu na jego różnego typu ograniczenia.
     Publiczna Szkoła Podstawowa Stowarzyszenia Przyjaciół Szkół Katolickich im. Stefana Kardynała Wyszyńskiego w Czerwiennem postanowiła przed czterema laty otworzyć drzwi placówki na potrzeby uczniów specjalnej troski. To właśnie z myślą o nich zrodziła się idea utworzenia Dzieła Integracji Dzieci Niepełnosprawnych "Tacy sami". Była ona nie tylko formą zaspokojenia potrzeb lokalnego środowiska, ale również spełnieniem obietnicy złożonej Patronowi Szkoły w dniu 11 czerwca 1999 r., kiedy to szkoła dostąpiła zaszczytu otrzymania Imienia Wielkiego Polaka.
    Prace nad projektem Dzieła rozpoczęły się wraz z nowym rokiem szkolnym, tj. we wrześniu 1999 r. O słuszności podjętych działań przekonało nas również spotkanie integracyjne uczniów klas II i V z dziećmi ze Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego w Nowym Targu, które odbyło się 22 września 1999 r. Dzieci z Czerwiennego wspaniale przyjęły nowych niepełnosprawnych kolegów. Do wspólnej zabawy nie trzeba było nikogo namawiać.
      Dzieło Integracji Dzieci Niepełnosprawnych w swym ostatecznym kształcie zostało przyjęte do realizacji 8 grudnia 1999 r. Patronat nad projektem i wszelkimi działaniami związanymi z jego realizacją objęła p. Karolina Kaczorowska, żona byłego Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej, rezydującego w Londynie.
      W lutym 2000 r. utworzono pierwszą klasę integracyjną, w której rozpoczęło naukę troje dzieci specjalnej troski. Wspólne przebywanie dzieci zdrowych i niepełnosprawnych przyniosło wymierne korzyści. Chłopiec z autyzmem zaczął otwierać się na otaczający go świat i porozumieć się metodą ułatwionej komunikacji. Dziewczynka z dziecięcym porażeniem mózgowym poruszająca się na wózku, mogła opuścić ściany swego domu, przebywać wśród dzieci i na miarę swoich możliwości korzystać z edukacji. Dzieci zdrowe przyjęły swych rówieśników i zaczęły ich postrzegać jako partnerów do wspólnej zabawy i nauki.
     W marcu 2000 r. Dzieło Integracji zostało przekazane Ojcu Świętemu Janowi Pawłowi II, jako dar jubileuszowy. Papież wyraził swą aprobatę dla podjętych inicjatyw i udzielił swego błogosławieństwa na ich realizację.
     Dzieci niepełnosprawne pracują według programów integracyjnych dostosowanych do ich potrzeb i możliwości. Programy te konstruowane są zazwyczaj po miesięcznej obserwacji dziecka, po zgromadzeniu pełnej informacji o uczniu, bowiem powodzenie wszelkich działań dydaktyczno-wychowawczych gwarantuje wnikliwa diagnoza aktualnego poziomu rozwoju, potrzeb i możliwości dziecka.
      Za modyfikację i konstruowanie programów odpowiedzialni są nauczyciel pracujący w klasach integracyjnych.
      W oddziałach integracyjnych, oprócz nauczyciela przedmiotu, pracuje również nauczyciel wspomagający, którego głównym zadaniem jest pomoc uczniom niepełnosprawnym w realizacji zadań oraz przyswojeniu treści nauczania. On więc odpowiednio organizuje naukę dobierając metody i formy pracy adekwatne do możliwości dziecka.
      Działania obu nauczycieli w klasie są wspólnie planowane i wzajemnie się uzupełniają.
       Szkoła współpracuje także z poradniami specjalistycznymi, pod których opieką znajdują się uczniowie z różnego typu niepełnosprawnościami (autyzm, zespół Downa, mózgowe porażenie dziecięce, niepełnosprawność intelektualna). Codzienne pokonywanie trudności, zdobywanie nowych doświadczeń, przeżywanie radości uczy, zarówno uczniów jaki i nauczycieli, wrażliwości cierpliwości, otwartości oraz głębszego spojrzenia w serce drugiego człowieka.
      Szkoła w Czerwiennem podejmuje różne inicjatywy propagujące ideę integracji oraz ukazujące korzyści płynące z przyjętego modelu kształcenia, z którymi wychodzi poza środowisko lokalne. Okazją do takich działań jest obecny rok 2003, ogłoszony przez Radę Europy - Rokiem Osób Niepełnosprawnych. Spotkania integracyjne udowadniają, iż różnice w indywidualnych możliwościach nie stanowią bariery w nawiązywaniu kontaktów oraz podejmowaniu wspólnych zabaw i że... najlepiej razem!

Marzena Bąk, nauczycielka
w Szkole Podstawowej w Czerwiennem