Partnerstwo i dialog są wyznacznikiem równości i współpracy pomiędzy ludźmi. Powinny więc stanowić elementarne ogniwo łączące dwie, tak ważne w wychowaniu dzieci i młodzieży, grupy: rodziców i nauczycieli. Nadrzędnym celem obu stron jest szeroko pojęte "dobro dziecka i jego wszechstronny rozwój". Problem jednak tkwi w szczegółach, czyli w tym, co każdy rodzic i nauczyciel rozumie pod pojęciem "dobra ". Różne są przecież poglądy rodziców na sprawy wychowania, różny system wartości przekazywanych młodym ludziom oraz różne oczekiwania względem dzieci. Nie zawsze są one zgodne z światopoglądem nauczyciela. Rodzi to trudną sytuację, w której cele stawiane przez szkołę nie pokrywają się z wartościami cenionymi przez rodziców lub tych, którzy układają programy szkolne. Sytuacja taka może doprowadzić do konfliktów światopoglądowych u dziecka i zaburzyć (jeśli nawet nie uniemożliwić) jego prawidłowy rozwój.
    Ważnym zadaniem stojącym przed nauczycielem-wychowawcą jest, oprócz poznania wychowanków, poznanie ich środowiska rodzinnego. Wiedza ta pozwala na łatwiejsze wyłapanie nieprawidłowości i przyjęcie właściwego sposobu oddziaływań pedagogicznych zarówno na dzieci jak i ich rodziców. Ważnym czynnikiem korygowania negatywnych zachowań czy uświadamiania rodzicom pewnych spraw związanych z wychowaniem jest ich pedagogizacja. Powinna ona wskazywać na pojawiające się zagrożenia i związane z nimi skutki oraz wskazywać sposoby postępowania w celu ich wyeliminowania.
    Być może, część nauczycieli nie widzi potrzeby "zawracania głowy" rodzicom sprawami, które na pozór nie są bezpośrednio związane z wynikami nauczania czy też zachowaniem uczniów.
    W dzisiejszych czasach, gdy znaczna większość rodziców posiada wykształcenie, wydawać by się mogło, że jest przygotowana do znajdowania interesujących ich tematów w książkach, gazetach, telewizji itp. Na pewno wielu z nich korzysta z uzyskanych informacji stosując je do korygowania wychowania własnych dzieci oraz rozwijania własnych zainteresowań i poszerzania horyzontów swojej wiedzy. Część rodziców jednak uważa, że wie już dostatecznie dużo i nie potrzebuje się dokształcać. Część z nich na lekturę nie znajduje czasu, z powodu nadmiaru obowiązków.
    Obejmując wychowawstwo w klasie czwartej, postanowiłam zdiagnozować potrzeby rodziców, ich stosunek do niektórych spraw oraz ich oczekiwania w stosunku do mnie. Opracowałam ankietę, którą na pierwszej wywiadówce przeprowadziłam wśród rodziców. Aby współpraca na płaszczyźnie dom - szkoła układała się dobrze, wyjaśniłam rodzicom, czego ja, jako wychowawca ich dzieci, od nich oczekuję. Jestem przekonana, że bardzo ważną rzeczą jest budowanie relacji z rodzicami w oparciu o jasne i sprecyzowane zasady.
Jednym z zagadnień, jakie pojawiło się w ankiecie, było pytanie o to, czy wywiadówki powinny być połączone ze szkoleniami rodziców. A oto odpowiedzi rodziców:

Widać wyraźnie, że prawie 75% rodziców oczekuje tego typu wsparcia!
    Następne pytanie dotyczyło tematów, które cieszyłyby się największym zainteresowaniem.

    Tematom, które najbardziej interesują rodziców, będą poświęcone szkolenia na kolejnych wywiadówkach. Proszę zwrócić uwagę, że ze strony rodziców nie padła żadna propozycja! Wynika stąd, że nauczyciele sami, znając sytuacje uczniów i ich rodzin, muszą podsuwać takie propozycje, które mogą zaciekawić rodziców.
    Aby wychowanie przyniosło oczekiwane rezultaty, oddziaływania na dzieci i ich rodziców muszą być stałe i systematyczne. Muszą być jednocześnie przepełnione autentyczną życzliwością i szacunkiem, ale również cechować się konsekwencją i stawianiem wymagań.
    Wszyscy, którzy mają świadomość, że przyszłość rodziny, narodu i społeczeństw zależy od wychowania młodzieży, powinni dołożyć wszelkich starań, aby ten proces zakończył się sukcesem.
    Uważam, że pedagogizacja rodziców to bardzo ważny element osiągnięcia założonych celów. W tym coraz bardziej zabieganym świecie, gdzie coraz więcej jest rodzin niepełnych, wzrasta poziom ubóstwa oraz przybywa rodzin niewydolnych wychowawczo, jak również biorąc pod uwagę oczekiwania rodziców wobec szkoły, PEDAGOGIZACJA staje się koniecznością i potrzebą.

Lidia Szewczyk

Lidia Szewczyk - nauczycielka matematyki w Szkole Podstawowej nr 2 w Sędziszowie MaŁopolskim